Aldeia dos Pequeninos

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Sábado, 13 / 11 / 10

Sinais de alarme no Desenvolvimento Infantil

 

 

1º/2º mês

  • Na posição sentada, o lactente não faz tentativas de controlo da cabeça
  • Quando colocado na posição de pé ou quando suportado em decúbito ventral, tem hiper ou hipotonicidade
  • Não segue a face humana
  • Não sorri
  • Não estabelece qualquer tipo de interacção.

 

3º/4º mês

  • Não fixa, nem segue objectos com os olhos
  • Não vira os olhos ou a cabeça para o som (principalmente quando ouve a voz humana)
  • Deixa cair a cabeça para trás quando traccionado pelas mãos e antebraços
  • Mantém as mãos sempre fechadas
  • Em repouso tem os membros rígidos
  • Tem uma postura assimétrica
  • Chora, sempre que se lhe toca
  • Tem pouca diversidade nos movimentos

 

6 meses

  • Não controla a cabeça
  • Membros inferiores rígidos passando directamente à posição de pé quando se tenta sentar a criança
  • Não olha nem agarra nenhum objecto
  • Mostra uma assimetria na postura
  • Não reage aos sons
  • Não vocaliza
  • Não manifesta interesse pelo meio que o rodeia
  • Estrabismo manifesto e constante.

 

9 meses

  • Não tem equilíbrio sentado
  • Quando sentado, permanece imóvel
  • Não tem preensão palmar e não leva os objectos à boca
  • Não reage aos sons
  • Vocaliza monotonamente ou perde a vocalização
  • Não estabelece relações preferenciais
  • Engasga-se com facilidade.

 

12 / 18 meses

  • Permanece imóvel, não procura mudar de posição
  • Postura assimétrica
  • Não agarra nos brinquedos ou fá-lo com uma só mão
  • Não responde à voz
  • Não sabe mastigar
  • Não brinca, não estabelece contacto
  • Não compreende ordens simples
  • Não diz uma palavra.

 

24 meses

  • Não anda
  • Deita os objectos fora
  • A manipulação dos objectos não tem um fim construtivo
  • Parece não compreender o que lhe diz
  • Não procura imitar
  • Não pronuncia palavras perceptíveis.

 

Acima dos 36 meses

  • Hiperactivo, distraído, tem dificuldade de concentração
  • Linguagem incompreensível e substituições de fonemas
  • Suspeita de défice visual
  • Perturbações do comportamento ( agressividade na escola ou no meio familiar, dificuldade em se integrar com outras crianças, birras excessivas, dificuldade em se separar da mãe )

 

 

(in Apontamentos de Saúde Infantil)

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publicado por olharovazio às 12:16
Sábado, 13 / 11 / 10

Etapas de Desenvolvimento Infantil

 

1º mês

 

  • Progressiva capacidade de olhar para a mãe
  • Olhar expressivo  comunicação com mãe
  • Pisca os olhos
  • Reacção de sobressalto a sons
  • Acalmado pela voz materna
  • Mãos fechadas, cotovelos dobrados
  • Membros inferiores em flexão, intermitentemente em extensão
  • Segura argola ou roca

 

1 mês e meio

  • Segue com o olhar objectos até 90º
  • Reacção à luz, despertando a atenção e direccionando o olhar
  • Sorriso, mais para a mãe
  • Choro apelativo / comunicativo
  • Acalma se mãe pega ao colo ou lhe fala, diferentes tipos de choro – fome, dor / desconforto, fralda molhada
  • Emissão de sons guturais, carácter emocional
  • Mãos semi-fechadas
  • Equilíbrio instantâneo da cabeça, quando puxado para a
  • Posição sentada
  • Levanta a cabeça intermitentemente em decúbito ventral

 

2 meses

  • Fixa e converge o olhar, mecanismo de acomodação
  • Segue com o olhar objectos até 180º(+ iluminados, coloridos, grandes)
  • Vigília prolongada
  • Maior interesse pelo mundo que a rodeia
  • Sorriso
  • Primeiras vocalizações (1ºas vogais E, O, A)
  • Primeiras “conversas” com mãe, em resposta à voz materna
  • Mãos abertas
  • Movimentação lateral da cabeça
  • Levanta a cabeça em decúbito ventral
  • Progressiva extensão dos membros superiores,com aumento do ângulo dos cotovelos (regressão da hipertonia)

 

3 meses

  • Fixa o olhar, com atenção, em objectos
  • Segue objectos até 180 graus
  • Olha para as mãos ( Fase mão-boca)
  • Procura rostos (sociabilização com os outros!)
  • Maior interesse pelo meio envolvente
  • Vocalizações em resposta à mãe (1ºas consoantes –M,Q,G,P,B)
  • Vira a cabeça na direcção de estímulos sonoros,produzidos ao nível do pavilhão auricular
  • Mãos abertas
  • Segura a cabeça, quando puxado para a posição sentada
  • Elevação da cabeça em posição ventral com facilidade (45-90º)
  • Agitação global: movimentação dos braços e pernas, como expressão emotiva (alegria ou desespero)

 

4 meses

  • Interesse na preparação do biberão
  • Início do riso
  • Palra (utiliza o U + vogal/consoante)
  • Fase mão-boca (Utiliza as mãos, tenta agarrar os objectos e levá-lòs à boca (mãos na linha média e preensão voluntária)
  • Segura bem a cabeça na posição sentada
  • Elevação da cabeça em posição ventral, apoiado nos cotovelos, tentando elevar o tronco
  • Movimentos de extensão e flexão de todos os segmentos do corpo

 

4 meses e meio a 5 meses e meio

  • Primeiros monossílabos (ga, ga)
  • Agarra os objectos à sua frente ( Preensão palmar) e Tansfere
  • Levanta a cabeça e uma parte do tronco em simultâneo, com apoio dos cotovelos e antebraços
  • Roda sobre si próprio
  • Movimentos de pedalagem

 

 

 

 

6 - 7 meses

  • Atenção crescente à voz humana (dos outros e própria) e diferentes entoações
  • Vira a cabeça na direcção de estímulos sonoros, produzidos abaixo do pavilhão auricular
  • Diversificação dos sons: bá,dá,cá
  • Senta-se com apoio minímo
  • Apoio sobre as mãos (em vez dos cotovelos)
  • Agarra os objectos com a palma da mão (preensão palmar)
  • Passa os objectos de uma mão para a outra
  • Descoberta do corpo: agarra os pés, leva-os à boca
  • Movimentação dos braços e pernas (conjugados com vocalizações)

 

8 meses


  • Percepção da auto-imagem - Jogo do espelho
  • Procura o objecto escondido
  • Descoberta do ruído da queda dos objectos
  • Vira a cabeça na direcção de estímulos sonoros, produzidos acima do pavilhão auricular
  • Imitação de sons
  • 1ºs sinais de ansiedade, angústia de separação, reacção ao estranho (ausência da mãe = choro)
  • Senta-se sozinho
  • Começa a gatinhar
  • Gira sobre si próprio, nos 2 sentidos
  • Começa a fazer pinça (imatura)

 

10 meses

  • Contorna um obstáculo para ver o objecto
  • Gatinha
  • Acena e compreende o significado
  • Aponta
  • Pinça fina na preensão do objecto
  • Encaixa e desencaixa objectos

 

12 meses

  • Diz mamã e papá
  • Atenção às cantigas e imagens de livros
  • Compreende as frases
  • Primeiras tentativas de marcha
  • Desenvolvimento dos movimentos finos
  • Lança objectos para o chão
  • Encaixa e empilha objectos

 

15 meses

  • Pronuncia 3 ou 4 palavras
  • Marcha autónoma (limites 9-18 meses)
  • Sobe escadas, gatinhando
  • Pontapeia 1 bola
  • Desenvolvimento dos movimentos finos
  • Segura 1 colher
  • Folheia mal 1 livro
  • Aponta com o dedo
  • Desinteresse / saturação em jogos simples (dar e receber objecto)
  • Constrói torres de 2 ou 3 cubos

 

24 meses

  • Diz frases de 2 -3 palavras
  • Repete
  • Desce e sobe escadas sozinho, com 2 pés num degrau
  • Corre depressa
  • Pontapeia bem 1 bola
  • Salta a pés juntos
  • Constrói torres de 6 cubos
  • Coloca 3 ou 4 peças de um puzzle
  • Desenha traços verticais
  • Controlo do esfíncteres anal e vesical durante o dia
  • Iniciativa na ida ao WC (baixa a roupa, senta-se no bacio sozinho)

 

3 anos

  • Fala e compreende tudo o que lhe dizem
  • Utilização da 1ª pessoa do singular “EU…”
  • Idade dos Porquês?
  • Compreensão dos conceitos Permitido e Proíbido
  • Reconhece cantigas que lhe cantam
  • Reconhece as várias partes do corpo humano
  • Desenvolvimento da imaginação (fantasias, conversas com o objecto preferido ou amigo imaginário, imitação da vida dos adultos… )
  • Sobe escadas com alternância dos pés
  • Anda de triciclo
  • Constrói torres de 8 ou 9 cubos
  • Conhece 3 a 4 cores
  • Conta até 6 ou 10
  • Desenha círculos
  • Autónomo na alimentação e a vestir / despir-se
  • Ajuda nas tarefas domésticas
  • Controlo dos esfíncteres anal e vesical durante o dia

4 anos

  • Sabe a idade
  • Compreensão de alguns conceitos (alto / baixo, pesado / leve)
  • Identifica e nomeia 6 cores
  • Desce escadas com alternância dos pés
  • Desenha grosseiramente a figura humana

 

5 anos

  • Conhece algumas moedas
  • Conta até 15
  • Desenvolvimento da agilidade e equilíbrio
  • Corre e chuta a bola
  • Sobe escadas a correr
  • Utilização da faca e garfo
  • Copia figuras geométricas simples

 


 

6 anos

  • Aperfeiçoamento da agilidade, flexibilidade e motricidade fina e global
  • Bate a bola no chão e apanha-a
  • Desenha a figura humana
  • Escreve o nome
  • Entra na ESCOLA PRIMÁRIA
  • Desenvolvimento de inteligência conceptual
  • Aprendizagem da Leitura, Escrita e Cálculo

 

 

(in Apontamentos de Saúde Infantil)

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publicado por olharovazio às 11:06
Sexta-feira, 12 / 11 / 10

Fichas de trabalho

Estas fichas poderão ser úteis para trabalhar determinado tema ou simplesmente para consolidar conhecimentos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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publicado por olharovazio às 22:53
Sexta-feira, 12 / 11 / 10

Canções...

que podem ser utilizadas para diversos fins

 

Balão

 

Cai cai balão
Na rua do sabão
Não cai não
Não caí não
Não cai não

Cai aqui na minha mão

Caixinha de cores

Tenho uma caixinha
Com lápis de cores       bis
Vou pintar o mar 
O sol e as flores 
O sol é vermelho 
Azul é o mar                 bis 
Verdinha é a folha 
Ao vento a dançar 
  
Com o amarelo 
Vou pintar a lua bis 
Com o preto e branco 
As pedras da rua. 
  
Vou pintar com roxo 
Um baguinho d'uva         bis 
Com azul clarinho 
Vou pintar a chuva. 
Se eu quiser eu pinto 
A noite e o vento              bis 
Sete são as cores 
E outras mais invento.  

 

Um copo com água

Um copo com água 
Uma escova e pasta 
P'ra lavar os dentes 
É o que me basta.
Esfrego, esfrego, esfrego 
Muito esfregadinho 
Com os dentes lavados 

Que rico cheirinho


O ratinho
Ratinho foi ao baile 
De cartola e jaquetão 
Sapato de bico fino 
E uma luva em cada mão 
Encontrou uma carochinha 
Que dançava no salão 
Ratinho se aproximou 
Aproximando a sua mão
Convidou-a para dançar 
Ela respondeu que não 
Carochinha estava noiva 
E não quis complicação 
Ratinho muito triste 
Do fundo do coração 
Pegou na sua cartola 
Retirou-se do salão

 

A abelhinha
Zum, Zum, Zum!
E poisa na flor!
Zumbe, Zumbe é a abelhinha
Faz o mel, leva à rainha
Zum, Zum, Zum!
E poisa na flor

A agulhinha

Enfiei uma agulhinha
Num fio de algodão
Dei um nó numa pontinha
P’ra cozer o meu botão
Agulhinha sobe e desce
Puxa o fio de algodão
Cose bem o botãozinho
Sem picar a minha mão

 

 

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publicado por olharovazio às 22:34
Sexta-feira, 12 / 11 / 10

High Scope

Filosofia e Fundamentos

 

Enquadrado numa perspectiva desenvolvimentista para a educação de infância, tendo sido lançada a primeira semente por David Weikart em 1960, com a implementação do Ypsilanti Perry Pre-school Project. A sua experiência profissional na área da educação especial motivou-o a desenvolver um programa de pré-escolar, que preparasse crianças carenciadas para a educação formal.

 

- A primeira fase, intitulada educação compensatória, tem início com o desenvolvimento do Project Perry, que tem como base linhas pouco definidas, embora se oponha vivamente a um programa tradicional com enfoque no desenvolvimento sócio-emocional. A chave deste programa era a aprendizagem pela acção.

 

- A fase das "tarefas piagetianas" ou "tarefas de aceleração" impõe-se como uma nova fase do modelo, que se constrói como uma colagem as teorias de Piaget, impostas de uma forma um pouco mecanizada e também com o contributo de Smilansky, que introduz ideias tão importantes como as da rotina diária e do processo "planear - fazer - rever".

 

- Esta nova fase, denominada "as experiências -chave: da aprendizagem à acção", tem como principal novidade a organização da actividade educacional em torno das "experiências - chave" e a redefinição do papel do adulto.

 

Em seguida, são descritas as várias experiências-chave, por grupos:

 

  1. Desenvolvimento social
  2. Representação
  3. Linguagem
  4. Classificação
  5. Seriação
  6. Número
  7. Espaço
  8. Tempo
  9. Movimento e desenvolvimento físico

 

 

 

in:

Educar a criança

 

http://www.wook.pt/ficha/educar-a-crianca/a/id/76419

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publicado por olharovazio às 22:09
Sexta-feira, 12 / 11 / 10

A aldeia...

Neste blog irão ser apresentados diversos tipos de textos, recursos, etc.

Serão abordados alguns modelos curriculares, fases de desenvolvimento infantil, para além de canções, poemas, imagens e outros recursos que poderão ser úteis na planificação de actividades no pré-escolar.

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publicado por olharovazio às 21:52
"A educação tem raízes amargas, mas os frutos são doces." ( Aristóteles )

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