Aldeia dos Pequeninos

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Sábado, 19 / 01 / 13

Conduta Ética dos Educadores de Infância (parte 1)

 

 

Enquanto pessoa

 

Na formação pessoal:

  1. Está atento aos principais problemas do Mundo.
  2. Recorre à cultura como base à sua formação estética.
  3. É crítico face aos diversos acontecimentos sociopolíticos.
  4. Treina a tolerância face à diversidade social.
  5. Identifica os valores que norteiam a sua vida.
  6. Procura a coerência entre o que acredita e o que faz.

Na sua formação profissional:

  1. Reconhece que tem um saber inacabado, procurando o saber existente para a sua formação permanente.
  2. Recorre a uma linguagem profissional cientificamente determinada.
  3. Reflecte com regularidade sobre a sua prática, com base no saber científico disponível, para ser cada vez mais rigorosa a sua intervenção.
  4. Procura estar apto para produzir saber profissional.

Na acção com as crianças

 

  1. Reconhece e respeita a singularidade de cada criança.
  2. Leva a criança a procurar e a construir as suas próprias significações.
  3. Aceita e gere as diversas opiniões no grupo de crianças.
  4. É solidária com as emoções das crianças.
  5. Ouve activamente as crianças.
  6. Recorre ao diálogo como forma de resolver as diversas situações do quotidiano.
  7. Posiciona-se face a diversas situações do quotidiano, não as impondo.
  8. Promove no grupo de crianças a tolerância, a participação de todos, a cooperação e a amizade.
  9. Partilha o poder com o grupo de crianças nas diversas decisões a tomar na gestão das situações do quotidiano, na organização do espaço e no funcionamento da sala.
  10. Guarda sigilo profissional da intimidade e da via das crianças.

 

sinto-me:
publicado por olharovazio às 17:27
Terça-feira, 29 / 05 / 12

Áreas e domínios de conteúdo

 

Área de expressão e comunicação:

 



Domínio da expressão motora

* Jogos tradicionais:

           Ex: Rei manda, Macaquinho do chinês

* Jogos com movimento corporal

* Percursos

* Ginástica Stretching

* Manipular objectos:

     - lançar

     - agarrar

     - transportar

* Deslocamentos (vários)

* Amassar a massa das receitas

* Equilíbrios

* Rolamentos

* Massagem

* Coreografias

 

 

 

 

Domínio da expressão dramática

* Jogos de imitação

* Fantoches, sombras chinesas

* Faz – de – conta, representações

* Representações de emoções

* Incorporação de personagens conhecidas

* Mímica

* Jogo das estátuas

 

 

Domínio da expressão plástica

* Monotípias

* Massa de cores

* Digitinta

* Colagens

* Pasta de papel

* Fantoches (dedo, meia, colher de pau)

* Desenho

* Máscaras

* Tintas caseiras

* Exploração de cores

* Papier marché

*Construção de cenários

* Painéis temáticos

* Adereços

*Barro/Gesso(moldagem)

* Massa mágica

* Pintura com berlindes

* Recortes/Colagens

* Origami /Dobragem

* Lápis papel crepe

* Carimbos

* Salpicos

* Construção de areia

* Construir um mobile do Sistema Solar

 

 

Domínio da expressão musical

Identificação/Discriminação de sons

Cantar

Utilizar instrumentos

Batimentos rítmicos

Representação através do movimento

Actividades para a distinção de timbres (exploração de sons vocais e instrumentais)

Dança em roda/ tradicionais

Som vs silêncio

Exploração de movimentos rítmicos

Exploração de sons corporais

Coreografias

 

 

 

 

Domínio da linguagem e abordagem à escrita

Histórias

Lengalengas

Rimas

Etiquitação de materiais

Copiar palavras e frases simples

Contar narrativas improvisadas

Escrever e descrever receitas

Trava-línguas

Adivinhas

Jogos de palavras

Recortar e agrupar a mesma letra em diferentes fontes

Legendar figuras simples (casa)

Texto simples

 

 

Domínio da Matemática

Contar objectos

Fazer jogos de encaixe

Formar conjuntos

Blocos lógicos

Manipular figuras geométricas

Exploração do ábaco

Organização espacial

Seriar e classificar objectos

Contagem e medições para receitas

Puzzle (parte-todo)

Jogos de encaixe

Opostos:

     Ex: cheio/vazio

Seriar e classificar objectos

Simetria

Formas no geoplano

 

Área do Conhecimento do Mundo


Ciências Sociais

* Ida a museus

* Gastronomia típica

* Tradições

* Profissões

* Festividades

* Países

* Diferenças pessoais

 

* Visitas:

               - Postos de trabalho

               - Mercado

               - Hospitais

               - Museus

* Jogos de prevenção

 

Ciências científico-naturais

* Associação dos 5 sentidos às funções

* Ida a parques/jardins/Jardim Zoológico

* Observar e conhecer os animais

* Experiências com objectos que flutuam ou não (Densidades)

* Fazer herbário

* Experiência: germinação de sementes

* Experiências simples com ar, àgua e terra

* Visitas de estudo (exemplo: planetário, centros de ciência viva)

* Mapa meteorológico (chuva, sol, frio, calor)

 

 

 

 

 

 

 

Área de formação pessoal e social

* Tarefas diárias:

                      Exemplo:  responsável do dia/semana

                                        Pôr as mesas

* Diário da sala

* Reflexão oral de uma actividade

* Partilha de materiais

* Árvore genealógica

* Conhecer as partes do corpo (abordar os 5 sentidos)

* Hábitos de higiene

* Quadro das presenças e de actividades (se gostou ou não; sugestões)

* Aderir a campanhas/iniciativas solidárias

* O que já sabemos, o que queremos saber; gostámos/ não gostámos (planificação)

* Mapa de aniversários

Regra de nº de crianças por área

* Arrumar, distribuir ( partilhar as tarefas que vão acontecendo durante o dia)

 

 

 


sinto-me:
publicado por olharovazio às 21:53
Segunda-feira, 28 / 02 / 11

As dimensões do educador de infância

 

O educador de infância:

  • Baseia-se em várias perguntas às quais tem de dar resposta sempre que realiza uma actividade.
  • Tem em conta vários documentos educativos (ex: OCEPE)
  • Deve proporcionar aprendizagens de diferentes naturezas.
  • Estimula a autonomia dos alunos e a ensina-os a agir em sociedade.
  • Desenvolve competências importantes para o sucesso escolar das crianças.
  • Respeita as diferenças culturais e sociais.
  • Combate a exclusão e a discriminação.
  • Revela capacidade de comunicação.
  • Sabe estabelecer relações.
  • Controla as suas emoções.

Funções:

  • Civíca
  • Educativa

É importante estar sempre a aprender, por isso o educador de infância deve ter em conta os seguintes aspectos:

  • Reflectir sobre as suas práticas.
  • Fazer investigação.
  • Reflectir sobre os seus deveres e procedimentos éticos.
  • O trabalho em equipa.
  • Desenvolver competências.
  • Participação em projectos de investigação.

Para se ser um bom educador de infância é essencial ter em conta as seguintes dimensões:

  • Profissional
  • Social
  • Ética
  • Progresso profissional vitalício
sinto-me:
publicado por olharovazio às 18:20
"A educação tem raízes amargas, mas os frutos são doces." ( Aristóteles )

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